当時秋田軍政部キーン大佐の下に配属されたモロニー教育課長は教育経験のない軍人であったが、県下に五口

制授業など隨分無理な教育改革を強行し、その査察は厳重をきわめ、モロニー旋風と称され恐れられたものであ

る。

黒塗り教科書は二二年四月に暫定教科書ができるまで使用され、墨の濃淡にまで細心の注意をはらうなど、当

時の教師・児童にとって終生忘れることのできない経験であった。

2六三制の実施

教育使節団来日

終、戦と共に軍国主義・超国家主義の教育が終りを告げてからの約二年間、文部省は激動す

○社会情勢のなかで新教育制度を模索し、その準備に忙殺されていた。二一年三月五日、

GHQはアメリカからストダート博士を団長とする各分野の専門家二七名を招き、日本の教育再建について根本

的な提言を求めた。また日本政府に対しては、この使節団に協力し諮問に応ずる進歩的教育学者二九名の選任を

求めた。政府は東京大学総長南原繁以下を任命し、これに応えた。日本側委員は単に諮問に応ずるだけでなくし

ばしば会合を重ね、日本側独自の案を作成し使節団に提案している。

使節団は、日本側委員の協力を得て不眠不休で地方の実情を視察するなど、精力的に活動した。

〓よそ一カ月後の三月三一日、日本教育再建に関する基本方針及びその諸実施方策が決定され、GHQに報告

書の形で提出された。GHQはこの報告書を四月七日公式に発表し、速やかに実施に移すよう政府に手交した。

注目すべきことは、報告書の前文序説のなかで、この報告書はもちろんGHQの要請によるものであるが、〓