書の広域採択の規制が定められ、転校生の教科書問題は、同一県内ではある程度解決されることになった。その

反面、従来行われていた教科書会社斡旋の研究会開催がまったく途絶え、郡市研修意欲の阻害原因となったこと

は否めなかった。

日本教職員組合

郵中戦後の教師の生活は、聖職と位置づけられた職業だけにみじめなものであった。食糧

難と物価高に教師の大部分はその日の生活にもこと欠く有様だった。その実情は、終戦時

五・五リ

の国民学校教員の平均給が七〇円で、当時の職人の三、四日分であり、米三升(

)にしかならなかった。

ットル

まさしく飢餓寸前の有様で、湯沢では農家の子弟は米一握りを持参して教師に贈り、仙北では教育後援会を結成

して救援活動を展開した程であった。

二〇年一〇月、言論・出版・集会・結社取締法などが廃止され、一二月に全日本教員組合と日本教育者組合が

結成された。二一年六月、日本教育労働者組合の結成をみ、一二月には全日本教員組合協議会が組織され、翌二

日教

二年六月には大同団結して日本教職員組合一

)の結成に発展した。

組

秋田県では、二一年一月に花岡泰雲を中心に全県に労働組合の結成が呼びかけられていた。この準備会発起人

会には全県から二五名の代表が参集し、鹿角からは二名が参加していた。

GHQは日本の国家主義的教育の打破には教職員組合の早急な育成が必要であるとし、全面的に結成を支援し

た。秋田軍政部のキーン大佐は花岡等を呼んで、機関紙がないと下部に浸透しないから、紙がなかったら出して

やるなどと激励した。こうして軍政部の支援のもとに、二一年三月秋田県の教職員六、〇〇〇人を結集して全秋

田教員組合が結成され、県に対して次の要望書を提出した。