一九六九（昭和四四）年度より、青年学級の講座は、青年教養大学と青年文化教室の二つにまとめられた。青年教養大学は、「青年が生きていくうえで、当然知っておくべき知識を学習し、自分たちで調査研究し合い、語り合いながら、ものの見方を身につけていくこと」を目的として開講され、青年文化教室は、「青年たちが気軽に集まって、趣味をのばし、語り合い、スポーツやレクリエーションをやって仲間をつくり楽しく過ごす」場として位置付けられた（『ともしび』一三号）。
　青年教養大学は、一九六九年度前期に日本近代史（参加者は二五名）、後期に日本現代史（二八名）、七〇年度前期に哲学（三八名）、後期に経済（一七名）、七一年度に現代社会と青年の生き方（三八名）が開講される。この間、青年学級連絡会の活動も活発になり、青年学級に続けて参加する学級生が増えてきたことによって、講座新規参加者と継続参加者との間のギャップが問題となる。そのため七二年度からは、現代社会と青年の生き方講座を、新しく青年学級で学習をはじめる人が広く一般知識を学んでいくAコース、Aコースを経験した人がさらに専門的な問題意識を深めていくBコースに分けた。Aコースの参加者は、七二年度から七五年度にかけて、三四名、二九名、二四名、一七名であり、Bコースは同様に、一四名、一七名、一五名、一五名だった。

図7－38　青年学級教養大学Bコースの仲間たち　1972年
『ともしび』第15号

　新規参加者数は漸減し、継続参加者数は横ばいであったが、講座での熱心な学習活動はつづいていた。ここでも講座を充実のためにとられた方法は、機関誌を作成するという作業であった。Aコースでは、講座機関誌『こんばんは』（計三三号　一九七四年度）、『よいしょ』（一九七五年度）が前回の授業内容を振り返るかたちで作成され、Bコースでも同様に、『工事中』（計二一号　一九七三年度）、『はずかしながら』（計七二号　一九七四～七五年度）が作成されている。
　青年文化教室は、一九六九年度にスポーツ（参加者は三三名）・手芸（二四名）・科学の進歩と私たちのくらし（九名）・うた声（二五名）、七〇年度にギター（三四名）・話し方（一八名）・美術（三二名）・文学（一六名）、七一年度に話し方（三〇名）・うた声（三四名）、七二年度に人形劇（一四名）・フォークギター（三三名）、七三年度にひとりものの健康と料理（三五名）・木彫り（二四名）、七四年度にデッサン（四〇名）・演劇（二一名）、七五年度に演劇（一三名）・影絵劇（一〇名）が、三か月から半年の期間で開講された。
　一九七〇年代後半に入ると、青年教養大学と青年文化教室に変化が生じる。青年教養大学では、参加者の減少により、一九七六年にA、Bコースが統合される。青年教養大学の講座は、一九七八年度が話し方（参加者は三六名）、七九年度が生き方の心理学（六名）・星座入門（三三名）・文章（一九名）・百人一首を親しもう（二五名）というように、それまで青年文化教室で開講されていたような内容となった。青年文化教室はそれにともなって、七八年度は陶芸（三九名）・アマチュア無線（二二名）、七九年には絵画教室（二三名）というように、より趣味的なものに特化されていく。